美是有力量的，沒有美育的教育也是不完整的教育。幾千年前，孔子就提出“興于詩，立于禮，成于樂”，強調審美教育對于人格培養的作用。而對于學校教育來說，審美教育是一個全方位的工程，體現在如下兩個方面。

    首先是學校美學相關課程的安排。

    美學課程包括藝術課程。音樂、美術、形體、舞蹈、話劇、朗誦、演講等藝術課程，這些課程在日常教學活動中應“開多”、“開精”。在美育課程研發中，要為學生構筑美的成長基石，圍繞學生審美素養提升，以藝術教育教學為基礎和主線，依據學生心智成長規律，將藝術學科與其他學科整合，與生活整合，引導學生通過選擇性學習和自主建構，喚醒審美之眼，開發審美之腦，煉就審美之手，提升審美素養，為他一生成長所需的物質和精神奠基。

    需要注意的是，評價體系作為日常教學工作的指揮棒，也必須加以修改。讓學生的美育素養水平在其評價體系中也能和應試成績一樣得到考核，讓其美學水平的成績占有一定的評價比重，只有這樣美育課程在學校的地位當會大大提高。

    另一方面，要認識到審美教育是一種綜合素養的提升。

    審美是全人教育，而學生是浸潤在校園中的，校園中的一切，包括校園環境，校園文化，教職員工，規章制度，校訓校徽，儀容儀表等，無一不對學生的心靈產生影響。我們希望培養出美的學生，先要問一問，校園美嗎？文化美嗎？校服美嗎？如果都不是，美育終究還是一場空談。

    比如學校的各種區域角、文化角、走廊的布置上應該體現精、深、廣、趣，潤物細無聲地讓審美教育更有出發點。從建筑到雕塑，從墻體到廊檐，從標識到色調，都進行整體架構和設計，營造充滿詩情畫意的校園，幫助學生在審美愉悅的環境中學習和成長。

    比如校服設計定制具有本校特色的校服，將校訓、校徽、學校文化特色體現在學生日常穿戴的服飾上，成為越來越多優秀學校的選擇。從衡通校服近些年接到的訂單中就體現出這一趨勢，于是衡通校服定制順應潮流推出了不同設計思路的美育校服，極大的豐富了各類學校在校服訂購中的選擇。

    總之，在校園中推進審美教育，既要把美育課程的開展真正重視起來，不斷完善相關課程，探索科學的教學思路與方法，也要從校園整體文化建設中著手，構建全方位的美學氛圍，重視學生人格養成與心靈教化，注重引導學生的感知能力與審美情趣，保護好學生的想象力與創造力。只有這樣，才能在校園教育中賦予美育應有的位置，培養和提升每一個未來公民的審美能力。

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